【树上悦读】我为论语讲故事

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今天树上微给大家推荐的好书——《我为论语讲故事》。


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| 作者简介 |


飞红霞,本名高召,河南省方城县博望镇中心小学教师,河南省教育学会会员。


2017年3月获“河南省第五届十佳语文教师”称号。曾在《教育文摘报》《河南教育》《新课程》《河南教育时报》《教与学研究》等刊物发表文章上百篇,辅导学生发表习作近百篇,著有《大汉博望侯张骞》《做真正的老师》等书。


二十几载教师生涯,信奉“让欣赏伴随成长,让教育可以改变”的理念。潜心从教,荡一叶心舟抚慰成长;童真共舞,化一抹霞红寓教于乐;读书一生,塑一际天高云淡;痴教无期,怀一腔书情师魂。




|内容简介 |


《我为论语讲故事》是一部以《论语》和《孔子家语》为基础,由作者匠心独运编著而成的书。


作者借圣人孔子之口讲其人其事,把《论语》由语录体转变为生动的故事,可以说既是一部解读《论语》的入门之书,又是一部研究《论语》的创新之书。


说它是“入门之书”是因为本书以故事的形式,展示了《论语》中每则话语之后的背景故事,让读者可以更加具体、全面、系统地了解《论语》,读懂《论语》;说它是“创新之书”是因为作者把相关的事件联系起来,不仅连接了故事情节,丰满了人物形象,还恰到好处地诠释了《论语》的内容,可谓曲尽其美,直尽其妙。


本书分为三部分,分别命名为“经历篇”“诲人篇”和“成长篇”,文末附有《论语》全文,以便读者对照研读。


经历篇写圣人一生的经历,让我们对孔子其人其事做全面细致的了解;诲人篇叙述圣人教授弟子的故事,具体到弟子其人,可以说教育的智慧富含其中;成长篇讲解圣人学乐一生的收获,包括学习认知、体道悟道、立德树人、言行礼仪等。虽道不尽圣人的“言性与天道”,但也可窥豹一斑,圣人的睿智之心、仁爱之心、贤德之心、坚韧之心、期许之心,辉耀千古!


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|前  言|


学识浅薄、才钝智拙,而我却偏爱读《论语》。初读时对它并不了解,于是断断续续又读了一些其他注解《论语》的书,渐渐地我明白了其中的故事和孔子话语的深意,于是更加喜欢,也更加爱读与它有关的书。后来便引导学生读,学生总是感到乏味,于是我就给他们讲其中的故事和道理,我发现他们的兴趣也越来越浓了,于是我便有了想法:能不能以故事的形式来讲述《论语》,把其中的内容穿成故事,这样孩子们不就更容易接受了?基于这个想法,我读了有关《论语》的书籍,搜集了《论语》中的人物资料进行编撰。


在深思熟虑的基础上,我采用了第一人称的写法,虽然像子贡所言“夫子之言性与天道,不可得而闻也”。但孔子也有他平凡的一面,他是一个终身治学的学者,他又是一个敬业的老师,他还是一位用个人的名望来改造世界的行者。他因为好学得到认可,因为教授弟子得到拥护,在礼乐崩坏的战乱年代,他用博学和智慧撑起名望,他的身边聚集着当世的精英,使他有了要建立大同世界的愿望。于是他带领弟子们入仕行道,后来又周游列国求发展,历经十四年艰辛。一是想为弟子们证明修己成名后,在这个世界上一定有用武之地;二是想借助明主来实现自己的远大理想。可是行不通,他处处碰壁,但他用自己坚韧不拔的毅力,为那个杀伐无道的时代,树立起了一道别致的景致。他没有成功,他似丧家之犬,但他“知其不可而为之”的精神太伟大了,后人对他没有嘲笑,只有敬重,把他奉上了圣人的神坛。


孔子是一个真实的人,有他真实的故事。他倾其毕生都在为世河修堤,他害怕阿谀趋俗、毁方瓦合;他担心世风日下、人心不古;他惊惧礼崩乐坏、道德沦丧;他希望天下小人,都能成为谦谦君子。所以他要为世人修建心灵的河堤,让那“滔滔者天下皆是也”的利欲之水、权欲之流不要泛滥,让天下不会民不聊生。大禹治的是有形的水,而孔子治的却是欲望之洪。尽管他哀叹,尽管他没有成功,但又怎能以成败论英雄?一个人的价值,也体现在对抗垂死与腐朽的生活模式中,以及建立生动和欢乐的新生活中所具有的才能和力量(尼采语)。圣人的价值就是如此。


《论语》是一部语录体著作,但其思想熠熠生辉,它的背后是一个个有关圣人真实的故事。这是一部社会宝典,这是一部人文宝典,这也是一部教育宝典。作为社会宝典,它承载着道德的使命、良好社会的愿望;作为人文宝典,它赋予了人成长的方向、文化的力量;作为教育宝典,它顺性而教,为每一个上进的心灵注入希望。弥读《论语》,拨亮一盏心灯,照亮一片通明。天不生仲尼,万古如长夜。


兹借圣人之口讲述他的故事,也算是本书的一大特色。圣人自言“学而不厌,诲人不倦”。可见学习与教育是他人生的两大主线,而两者之间又相互交错,学是为了更好地教,教也是为了更好地学。为此本书分为三部分:一是讲述圣人一生的亲身经历;二是讲述主要弟子受教的情况;三是讲述圣人学习成长的过程。特别指出的是,在圣人的“成长篇”中,不仅讲述了孔子学习由量变到质变的过程,还加入了他对诗、书(当时指《诗经》《尚书》)的认识,以及其中有关的故事。另外把他对君子的论述,以及当时他对人物的评价和仁德思想、礼乐践行都含纳其中。本书共讲述《论语》400 余则,在其中都做有标注,示例:(a•b),即第 a 篇第 b 则,书后附《论语》全文,以便读者对照研读。可以说这是一本了解《论语》的入门之书,也是一部讲述圣人孔子故事的书,至于用到《孔子家语》等其他书中的内容,本书不做标注,只将其书名附后。希望这本书能成为初学者系统地掌握《论语》、运用《论语》的有益之书。


本书在编写时,多次得到吴老师(吴伟,河南省教育学会会长)的鼓励和帮助,在此特别感谢!编者能力有限,挂一漏万,不足之处望大家指正、海涵!



内文节选


一、经历篇


◎母亲和父亲虽然年龄相差很大,但母亲是爱父亲的,她用青春来谱写自己的爱,用生命来证明自己的爱,她用一生的贞洁来诠释,她用爱我来延续对父亲的爱。


◎十四年了!前后十四年啊!风风雨雨中经历了多少回生死困苦;十四年啊!家乡的一草一木都充满了亲情;十四年啊!没有哪一个地方能比自己的家乡更令人快乐……我的脚可以离它而去,可我的心却不曾离开过半步。


◎我发现自己的手已经不听使唤了,怎么弹都弹不流畅,心中一阵悲伤。往事历历在目,我所有经历的苦难和我化却苦难的意志,一起涌入心头,悲怆之情顿时涌入心头,我索性随手拨弦,随拨随唱:“泰山就这样崩塌了吗?梁木就这样摧折了吗?哲人就这样凋谢了吗?”



二、诲人篇


◎我的教育是成功的,我与弟子们亲如父子。我用我毕生的精力教育着他们,让他们成长为一个正直、善良、诚信的人,成为一个内心强大、恭敬有礼的人;成长为一个有责任心能够担当重任的人;成长为一个可以用自己的行为和意志来影响社会的人。


◎他们是好样的,他们一个个个性鲜明,有血有肉,才能各异;他们文质彬彬,豁达乐观,积极进取;他们耿直真诚,稳重机敏,有爱友善,勤劳务实;他们幽默含蓄,意气相投,富有朝气,才华横溢;他们文武兼备,忠孝兼修,果断自信,热情上进……有了他们,那个时代充满希望;有了他们,我的人生才得以丰满;有了他们这个时代才彰显于千秋万代!


◎在教育的蓝天下,让我们一起上路,去回顾那些温馨的教育故事,回味那温馨的话语,回忆那温情的场面。教育是心灵上的共鸣,情感上的慰藉,情志上的抒发,思维上的点亮,生活中的引导,生命中的注入。天道开教,地道载育,人道承天性化育才是真正的教育!教育在快乐中前行,文情在愉悦中分享!



三、成长篇


◎少年立志,壮年修志,中年寻志,老年叹志,怎奈我未遇明主,如此一生,立言藏志。


◎大道合于心,大道合于情,大道合于事,大道合于世。合于心,便是心理;合于情,便是情理;合于事,便是事理;合于世,便是世理。然而关乎心、情、事、世的必是人,所以大道合于人便是人文。合天地之道为善,逆天地之道为恶,摒恶向善便是教育之本。


◎我用不懈的学习,建立起自己的名望,但我在用我所有的名望来树人。有人的地方就有是非,一个社会必须立“是”摒“非”,一个淡化了是非的社会,绝不是一个良好的社会,恰恰相反,必定是一个危机重重的社会。


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